Faire des fiches en PASS : à quelle condition

Ce que la fiche coûte réellement

Ficher un cours prend souvent plus de temps que de le lire deux fois. Ce coût est acceptable si la fiche produit un apprentissage pendant sa fabrication, ou si elle rend les révisions ultérieures nettement plus rapides. S’il ne se passe ni l’un ni l’autre, l’activité est coûteuse et rassurante — la pire combinaison, parce qu’elle ne se remarque pas.

Le signe qui doit alerter est simple : à la fin d’une séance de fichage, demandez-vous ce que vous sauriez restituer sans regarder. Si la réponse est « à peu près rien, mais la fiche est belle », vous avez passé la séance à faire de la mise en forme.

La recopie n’est pas de l’apprentissage

Les travaux qui classent les techniques d’étude en médecine placent la relecture et le surlignage parmi les méthodes à faible utilité, malgré leur popularité. Recopier un cours en le reformulant à peine appartient à la même famille : le texte passe sous les yeux et par la main, sans jamais être récupéré en mémoire.

La difficulté est que ces méthodes produisent une sensation de maîtrise. Un cours relu paraît familier, et la familiarité se confond aisément avec la connaissance. C’est précisément pour cela que le décalage n’apparaît qu’à l’épreuve, quand il est trop tard pour changer de méthode.

À quelle condition une fiche sert

Une fiche devient utile lorsqu’elle est écrite de mémoire, cours fermé, puis corrigée en rouvrant le support. La fabrication est alors elle-même un exercice de rappel : ce qui ne sort pas est exactement ce qu’il faut retravailler, et vous le découvrez en fichant plutôt qu’à l’examen.

Trois conditions, cumulatives

• Écrite sans le cours sous les yeux, puis complétée en le rouvrant d’une autre couleur.
• Structurée pour la question, pas pour le plan : ce qu’on vous demandera, et non l’ordre du poly.
• Réutilisée en rappel, c’est-à-dire relue en se posant les questions avant de lire les réponses.

Quand ne pas ficher

Ne fichez pas un cours que vous n’avez pas encore compris : vous produiriez une copie fidèle d’un texte opaque, et vous auriez l’illusion d’avoir avancé. Reprenez d’abord le mécanisme, quitte à demander ou à chercher ailleurs, puis fichez.

Ne fichez pas non plus les cours dont le support est déjà structuré pour la révision — certaines fiches de tutorat, certains polycopiés très synthétiques. Sur ceux-là, le temps est mieux placé dans des questions et des rappels espacés que dans une reformulation qui n’apportera rien.

Enfin, ne fichez pas tout. Choisir les cinq chapitres qui méritent une fiche est déjà un travail de hiérarchisation utile ; ficher les trente chapitres du semestre est une manière de ne pas choisir.